摘要:在信息化的背景下, 随着教育体制的不断改革和发展, 新课标对教师能力的要求也愈加丰富多样化, 在当前的教育体制中, 改变教师的培养模式是必然趋势, 只有加强教师队伍的信息化技术水平, 培养出新时代下合格的教师, 才能够提升教师的教学效率, 提高学生的综合水平能力, 完成教育的教学目标。本文将结合目前教师培养模式中存在的问题对改革教师培养模式做出分析研究。

  关键词:信息化; 教师培养; 改革;

  当今社会, 是一个信息化的社会, 信息技术在飞速的发展, 信息化也已经广泛的深入到了各行各业中。信息技术的应用直接关系到各行各业在当今社会的发展进度。在教育这一领域中, 教师作为传教授业的主体者, 其教学能力直接影响到学生今后的发展, 所以培养新时代需要的教师至关重要, 教育必须要跟上时代的步伐, 学校要重视对教师的培养, 并且不能再是传统的培养模式, 而是要改革, 抛开以往一成不变的形式化培养课程, 根据新时代对的要求, 对教师理论知识, 思想认识和信息技术的实际操作进行全方面的培养, 提高教师的综合能力水平, 培养出时代所需要的新型教师。

  1. 信息化环境下当前教师培养过程中存在的问题

  1.1 对信息化教学没有足够的认识

  对于教师而言, 应用信息化的教学方式是一种新的考验和尝试。有的教师由于一直使用的是传统教学方式, 本身对信息技术的掌握和了解就不全面, 导致没有熟练的应用信息化多媒体的教学方式的能力, 从而对新的教学方式产生抵触情绪, 不愿意学习新的教学技术, 学了也是一知半解没有使用到课堂的实践中。在这个过程中, 学校没有及时对教师进行思想教育和信息化技能的培训, 教师对信息化教学的优势和必要性没有全面的了解, 教师对自己的信息技术也逐渐失去了信心, 没有达到新课标的教学要求, 影响了教育体制的改革[1]。

  1.2 对教师的培养不够重视

  兴趣是学习的前提, 教师的培训也需要教师产生学习兴趣才能完成培训目标。在信息技术融入到教学中的时候, 学校对教师开展的相关的理论知识培训和多媒体软件操作的训练, 大部分的培训形式都比较单一化, 只是单一的要求教师迅速掌握信息技术知识, 没有激发起教师对于学习技术的兴趣, 只是被动的接受理论知识和复杂的多媒体操作步骤, 在培训后学校没有教师可以复习技术的机房教室, 导致培训时学会了, 隔一段时间就忘记了的现象出现, 由于对教师的培训没有足够的重视, 培训的内容呆板无味, 培训后得不到实际操作训练的空间和机会, 许多教师渐渐的对信息技术失去了学习的积极性和动力。

  1.3 多媒体设备配置不到位

  虽然信息技术化已经广泛应用到了越来越多的学校中, 但仍有部分学校, 由于地处在较为偏远的地区, 教学的水平相对比较低, 教学的资源也较为贫瘠, 学校没有条件引进先进的多媒体设备[2]。在信息化教学的改革过程中, 这些多媒体信息设备是必不可少的, 是教师与学生之间的学习工具, 相关教育部门对这些学校没有进行及时的了解, 没有在设备引进的环节中给予重视与支持, 导致有的学校在现在都无法接触到这些多媒体设备, 没有这些硬件设备作为教育改革的基础, 信息化教育就无法得到实施, 教师不能提高自身的信息技术化能力, 没有办法在没有设备应用的条件下, 完成信息化教学。

  2. 教师培养模式的改革

  2.1 增强教师的信息素养

  在教育信息化的背景下, 教师的信息素养能够直接影响到学生信息技术能力的水平和对信息化的正确认识。所以在改革教师培养过程中首先要加强教师的信息素养, 信息化教学对于教师的能力有了更高的要求, 学校应该着重培养教师的信息素养, 让教师能够明确信息技术运用到教学的重要性与必要性, 了解信息文化融入教育的发展和应用, 提高教师的综合教学能力。当今社会是信息化社会, 教师作为文化知识传承的使者, 要不断的拓展自己的知识面, 对新的教育要求和改革保持热情与积极参与性, 培养教师养成活到老学到老的优良习惯, 引导教师成为合格的新时代教师。

  2.2 明确对教师的培养要求

  教育是百年大计的根本, 教师是学生和知识的桥梁, 在这个信息化的时代里, 改革教师的培养模式, 就要明确对教师的培养要求, 要求教师能够以稳定的教学知识为基础, 以标准的道德观为原则, 以熟练运用信息技术为手段, 信念坚定的投入到教学事业中来。教师要意识到能有有效的将信息技术应用到教学中对于提高教学效率与质量的关键性作用[3]。要求教师能够根据学生的实际情况, 将传统教育方式的优点和新型教育方式相结合, 能够独自处理网络信息的获取和传递, 掌握教学多媒体的选择方法和使用方法, 有对信息技术多媒体资源的管理和设计能力, 时刻跟上时代的发展和要求。

  2.3 增加对教师的培训力度

  教育机构相关部门应该采用针对式的培训方式对教师进行信息技术能力的培训。在以往对教师的培养中, 虽然对教师有定期的信息技术培训课程, 但是内容十分枯燥无味, 培训过程过于形式化, 在培训后没有对教师的掌握度做出测评, 有的教师因为繁杂的教学任务而没有把时间和精力用在复习信息技术培训的内容上, 信息技术的培训没有达到培训的效果和目的。改革教师培养的模式应该根据教师的实际情况制定培训内容和目的, 教师队伍中由于年龄参差不齐, 有的教师比较年轻, 对信息化有足够的接触和熟悉度, 能够更好的吸收培训的内容和知识。而有的教师年龄相对比较大, 对多媒体形式和信息技术不太了解, 生活中也没有多少接触, 所以无法掌握培训的信息技术, 不能将多媒体技术实际运用到工作中。相关部门要调整培训的内容和形式, 对于年纪轻的教师多培训更深入更多样性的信息技术, 发散教师的思维, 促使教师对信息化教学有更为深入的研究和运用。对年级较大的教师着重培养新课标要求中所必须掌握的基础信息技术和理念, 加强对这部分教师多媒体实际操作的训练, 在培训过程中, 关心教师的学习进度和情绪, 让教师能够在轻松愉悦的气氛里完成学习目标, 在培训后准备专门的机房教室让教师能够有地方巩固自己的信息技术水平, 由于教师的教学任务繁重, 学校应该规划好时间安排, 给予教师充足的时间培训和复习, 减轻教师的压力。学校还可以定期组织一些教师信息技术相关的小活动小竞赛, 准备一些小奖品, 鼓励教师踊跃参加, 增加教师对信息技术的兴趣[4]。

  2.4 完善硬件设备的配置

  信息技术在不断的发展, 各行各业也都在运用信息技术的快捷有效性高速发展, 教育要跟着时代的发展, 改变固有的教育模式, 引进先进教学技术和设备, 信息化教学的应用并不是教师一个人就可以做到的, 教育的改革教师的培养都需要领导层的关心和支持, 想要更好的将信息技术应用到教学过程中, 硬件设备的配置是必不可缺的。学校及教育相关部门应该重视学校设备的配置, 了解学校的实际情况, 对学校信息化教学所需要的硬件设备做出全面的普查和调研。对资源匮乏的一些地区给予帮助扶持, 让所有学校具备信息化教学的基础能力。 (下转第20页) (上接第17页) 结语:将信息技术融入到教学中, 是教育的必然趋势。教师能力的提高是教育改革的坚实后盾, 学校和相关教育部门应该根据时代的发展和要求, 加强对教师的培养, 提高教师运用信息技术教学的水平和能力。教师在教学过程中, 也要不断充实自己的专业知识和综合能力, 熟练掌握信息技术, 能够在多媒体课堂中把自己当做是课堂的组织者, 把学生当成课堂的主体, 引导学生参与到课堂中, 有效的提高教学质量和效率, 完成教学目标。

  参考文献
  [1]周婧, 王晓楠.新手型教师信息素养调查及发展对策研究[J].中小学信息技术教育, 2018 (2) :70-72.
  [2]齐运锋, 朱庆峰.信息化社会教师信息素质的培养[J].江苏技术师范学院学报, 2007 (5) :95-97.
  [3]王永成.创新教师培养模式推进卓越教师培养[J].中学物理 (高中版) , 2017 (7) :4-5, 8.
  [4]程光旭, 石云.卓越教师培养模式的改革创新与实践[J].中国大学教学, 2017 (1) :28-32.

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