高中数学评职称论文五:

  题目:信息技术与高中数学课堂的融合研究

  摘要: 数学是一种理性的思维模式, 它鼓舞驱动人们将知识转化到实践中来, 更好地理解生活、服务生活。新的课程标准中, 给出了数学学科核心素养的六个主要方面, 即数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象和数据分析。高中数学课堂应该重点培养学生的数学核心素养, 提升运用数学知识解决实践问题的能力, 做到教与学的有机结合。信息技术由于其具备涵盖内容丰富、获取知识便捷性、视图效果生动的优点, 让学生实践应用能力和创新能力得到稳步发展。本文重点研究信息技术在提升高中数学课堂教学效率的应用, 促进高中学生数学核心素养的培养。

  关键词: 高中数学; 核心素养; 课堂效率; 实践应用;

  1 引言

  柏拉图曾说过:“一门学科, 只有当它成功运用数学的时候, 才算达到了成熟的程度”, 这段话点明数学对其他学科发展的重要推动力, 促进学科建设得到质的飞越。高中数学课堂要激发学生的探索热情, 培养学生理解、运用、观察、创新的思维模式, 用数学的眼光去看待问题、思考问题, 形成自然而然的学习习惯与品质。信息技术对提升课堂效率效果显着, 增强课堂的趣味性和互动性, 不但掌握数学知识的关键内容, 而且提高知识实践应用的能力, 让学生数学核心素养得到更好发展。笔者针对信息技术与数学课堂的融合, 提出自己新的体会与看法。

  2 以信息技术改革传统数学教学模式

  信息技术以其得天独厚的优势, 将数学教学赋予灵活多变的形式, 促进学习热情得到进一步提升, 改革单纯以板书形式进行教学。

  信息技术具备丰富的图文、图表、三维立体图、音频和视频优势, 将教学内容以该种形式进行传授, 充分调动起学生视觉、听觉和感觉, 以切实感受来理解知识、掌握知识[1]。信息技术改革传统教学模式, 首先要做好教学素材的准备。利用Dreamweaver、Photoshop、Flash、Power Point、Cool Edit等信息技术手段, 把课堂需要讲解的内容转变为图片、音频等形式, 让教学形式更为灵活生动。培养学生的核心素养, 关键一步是让其对数学产生兴趣, 带有动力去学习知识, 这样课堂学习效率会得到稳步提升。此时, 每位学生都努力去学习数学知识, 思维牢牢跟上教师的讲解过程, 时刻做好被信息系统点名的准备。同时, 学生可以借助信息平台向教师提问, 激发其课堂上积极发言的积极性, 避免由于个人情况而影响整节听课效率。于此同时, 信息技术大大缩短板书时间, 教师利用备课时间将讲解内容以word、ppt形式保存起来, 课堂上重点做好对内容的讲解和与学生的互动, 让整节课在轻松愉快的氛围中完成。

  3 利用信息技术建立课堂与实践的有机统一

  课堂与实践存在时空差距, 信息技术恰巧联动两者的结合剂, 它促进学生认识知识、转化知识, 从实践中挖掘到知识的奥秘。

  实践是应用数学、提炼知识的教学课堂, 它是抽象知识转化实际应用的重要途径[2]。在实践中才能检验和认识真理, 为数学的发展指出新的方向。课堂是知识获取与理解的空间, 学生在其中不断去丰富自己的头脑, 提升自我的观察认识, 更为深刻地认识理解知识。利用信息技术可有效结合课堂与实践, 真正实现“产-学-研”有机统一的目标。首先, 利用信息技术从生活中的提炼学习素材, 提高对知识的认可度。教师可以利用视频技术、图片采集技术对生活中应用数学的方面进行提取, 引导学生自主分析其中的知识点, 做好对这方面知识的理解。其次, 教师利用信息技术模拟数学定理, 提高学生对知识的理解与把握, 明确知识的实践应用效果。信息技术由于其具备运算速度快、高度仿真性, 可被用于理论的验证。比如, 在《概率统计》上, 教师可以借助信息技术产生大样本随机数, 统计各个概率相等的样本之间比例是否符合1:1。在这时教师借助信息技术手段, 在短暂时间内去完成理论的验证与结果分析, 通过直观表现达到对知识的深刻理解。信息技术手段让课堂与实践有机地结合在一起, 让学生从生活中发现数学的存在, 在课堂中认识到知识的魅力, 促进高中数学课堂效率的提升。

  4 通过信息技术丰富学习资源和建立网上课堂

  首先, 信息技术最大的优点是储存内容丰富, 可实时共享宝贵的学习资源, 让学生借助信息技术提高对知识的掌握。因此, 高中数学课堂要做好对知识的共享。学生传统获取知识单靠辅导资料、课堂题目练习和数学教材, 而应用信息技术对拓展学生眼界有极大的促进作用。针对教师来说可以从学习资源网站上下载题库, 及时分享给班级学生, 让他们去练习这些数学题目, 达到对知识的系统掌握。同时, 教师还要鼓励学生课下利用信息网络去搜集有效信息, 围绕讲解内容获取足够的学习资源, 在数学课堂上把自己不理解的问题与其他学生充分沟通, 让他们解题能力、沟通能力在信息技术的推动下得到良性发展[3]。其次, 信息技术与高中课堂高度融合的有效途径是形成网上课堂, 借助信息技术受众范围广、传播速度快的优势, 将知识通过信息网络进行传播, 让知识惠及到每个学生当中[4]。教师可以借助微课录制软件, 把自己课上讲解内容全程录制下来, 借助现代传媒平台如公众号、微信、QQ等, 及时分享给班级学生, 让他们在课下利用分享的学习资源去巩固对知识的理解。于此同时, 教师与学生借助信息技术形成视频沟通平台, 建成师-生问题互动机制。学生在课下遇到问题时, 借助信息平台进行线上问题讨论和交流, 让师生共同参与到问题的解决中, 更好地提升学生的见解和热情, 达成课上课下有机统一的目标。通过网上课堂的建设, 真正实现信息技术与数学课堂的有效融合, 不断去提高课堂的教学效率, 培养学生的核心素养。

  综上所述, 信息技术对高中数学教学发挥着重要推动力, 它有效调动起学生的学习热情, 丰富数学知识的资源与内容。因此, 高中数学课堂教学要积极融合信息技术, 让学生的数学核心素养在信息技术的促进下得到更好提升。

  参考文献
  [1]陈淑敏.如何正确运用现代教育信息技术辅助高中数学教学[J].现代阅读 (教育版) , 2012 (05) .
  [2]朱国权, 王辉.高中数学教学中应用信息技术的分析与建议[J].数学教育学报, 2008 (06) .
  [3]杨建楠.高中数学“问题—互动”教学的探索与实践[J].教学与管理, 2013 (04) .
  [4]关春凤.高中数学与现代信息技术的有效融合[J].信息化建设, 2015 (11) .

 

  高中数学评职称论文范文6篇导航:

  第一篇:高中数学评职称论文
  第二篇:浅析数学文化在高中数学教学中的具体应用
  第三篇:略谈目前高中数学教学问题及改进策略
  第四篇:人工智能教育在高中数学中的融入路径探究
  第五篇:浅谈信息技术对提升高中数学课堂效率的作用
  第六篇:高中数学教学生活化的必要性和可行性分析


  • 大成 :
  • 1426479642
  • 小文 :
  • 1426479642

移动办公:17161073700

鹏程论文网提供MBA/MPA、经济管理、工商管理、教育管理、法律硕士、医学硕士、软件工程、在职硕士以及电子信息技术、计算机等各专业的硕士论文代写服务,还包括开题报告的撰写。 无需定金,信誉保证,当面交易,安全可靠 .

杂志库 更多>>
  • 官方微信