高中数学评职称论文三:

  题目:浅析新课程标准背景下高中数学的教学方法

  摘要: 在新课程改革项目不断深入的背景下, 高中数学更是受到高度重视, 不仅教学方法和教学理念发生了变化, 很多方面同样发生了变化, 这对师生都是一个很大的挑战。教育工作者应针对新课程改革下高中数学教学方法的问题, 改善数学教学方法, 培养良好的师生关系, 开展丰富的数学教学活动。

  关键词: 新课程; 高中数学; 教学方法;

  在教学水平和教学理念不断发展的现状下, 传统的教学模式已经不能很好适应当前的需求, 急需一种新的模式。在这种背景下, 新课改很好适应了当前的环境。就目前而言, 高中数学已经开始重视培养学生的创新性思维和整体素质, 并且已经取得了良好的效果, 然而当前的数学教学模式依然存在很多问题。

  一、目前数学教学存在的问题

  (一) 学生技巧不足, 只会死记硬背

  当前, 传统的填鸭式教育方式依旧有着很大的影响, 很多高中学生在学习的过程中缺乏系统的总结以及解题技巧, 依旧采取死记硬背的方法, 产生了极大的弊端, 导致学生逻辑思维能力得不到成长, 进而影响了学生对知识的吸收、研究和理解。

  例如, 在学习三角函数的过程中, 不仅三角函数的类型多, 而且三角函数之间的转换非常复杂, 如果完全靠死记硬背, 而不进行深入的思考, 就会混淆各个公式。而高考中对三角函数的考察重点就是三角函数的化简、求值、恒等变换等问题, 如果学生不在平时深入研究、思考这类问题的解法, 不去理解这类问题的核心, 而只知死记硬背, 那么在考试的时候, 就会无从下手, 不知问题的解答方法。长久之下, 学生对学习数学的兴趣就会大大下降, 也就懒得去思考问题的核心。所以, 死记硬背往往是短暂记忆, 不会长久的记住。对于这种高中生死记硬背的现状, 任课教师必须采取适当且有效的措施, 逐步引导学生培养自己的逻辑思维能力以及多角度解决数学问题的能力。

  (二) 教师重复教学, 教学方法的问题

  在新课改的背景下, 素质教育已经全面展开, 但是在具体的实施过程之中, 很多教师在教学过程中依旧没有按照规定标准进行教学工作, 认为重复、强化知识点是唯一一个有效提高学生学习成绩的方法, 但是这种传统的教育模式, 已不再适应当今的时代, 其不仅无法提高学生的积极性, 而且阻碍了教育的发展进程。

  在高中的实际教学过程中, 教师对于学生的错题, 往往只针对错题讲解, 不对错题进行归类, 不去总结。而学生往往也乐于接受这种讲解形式, 遇到错题先寻求教师和同学的帮助, 而不去自己思考解题的办法, 时间一长, 就会产生一种依赖心理。所以在讲解过程中, 对于新的知识点, 教师可以给予讲解, 但是对于经常错的、强调多次的知识点, 就要让学生自己去思考。这种效果往往比教师都解答的效果好很多。毕竟是学生自己的劳动成果, 自然格外珍惜。

  (三) 学校缺乏对新课改的认知, 准备不足

  学校在推行新课改的时候, 不够重视, 学校教师缺乏对新课改的理解和渗透, 所以无法有效实施。学校管理部门不明白新课改的重要性, 导致整体教学水平下降。

  二、新课改下数学教学方法的改善

  (一) 融入现代科技技术

  高效率、高质量的教学不仅可以让学生迅速有效地了解知识, 还可以做到事半功倍的效果。相对于传统的黑板板书来说, 多媒体的优点就是可以将教学的内容实现形象化和生动化, 充分让学生感受到三维的立体体验。这样不仅引起了学生的学习兴趣, 还激发了学生对数学的求知欲, 让学生从中体会到学习数学的价值, 培养其用数学的眼光看世界。

  (二) 激发数学学习兴趣, 提高学习自主性

  无论何种教学方式, 单靠教师是远远不够的, 最关键的还是要靠学生, 让学生充分的发挥学习自主性, 才能实现真正的新式数学教学方式。只有学生自己发自内心的愿意去做, 才能有助于学生提高自身的逻辑思维能力、发挥逻辑思维能力。例如, 拉面原理, 一根面条对拉变成两根, 再拉一次变四根, 然后八根, 以此类推下去, 让学生计算拉面师傅拉的次数和最后得到的根数的关系。这在指数函数与对数函数的教学过程当中是一个很艺术性的教学方式, 其在很大程度上激发了学生对于数学的学习兴趣和无限的数学思维想象力, 还可以提高教师自身的高中数学教学能力, 更好理解新课改的具体内涵, 不断提高教学效果。同样, 对于错题和难题, 可以让学生自行讨论解答, 教师只负责最后的归类和总结, 从而增大学生的知识储备量, 并与教师深化交流, 使教师从根本上修改教学方法, 不断提高教学效果。

  (三) 积极培养学生的探索精神

  高中数学教学, 解题原理和技巧是一方面, 数学思维又是另一方面, 只有将两者同时培养, 才能培养出一名杰出的人才。所以, 教师要引导学生进行创新。例如, 异面直线所成角的教学完成之后, 学生可以自行探究, 对学生进行适当的引导, 让学生探索并且创新, 激发其学习数学的兴趣, 培养其独立思考的能力和积极探索的习惯。这样使学生在课堂上坚持下去, 就会在以后的学习之中形成习惯, 自觉延伸拓展, 达到学以致用的效果。作为数学教师, 应培养创新人才, 落实创新教育, 让学生不仅会继承还会发展和创新。

  (四) 增强实际应用能力

  新课标中规定要让学生意识到数学学习在生活中的重要性。数学看起来枯燥乏味, 然而实际上, 是一门与生活紧密相连的学科, 其应用十分广泛。所以在教师教学过程中应创设实际的教学情景。例如, 在概率这门课程中, 教师可以引入彩票中奖概率的计算问题, 让学生通过自己的计算方法了解彩票中奖的概率大小, 然后将买彩票的总钱数和中奖额度进行对比, 解释为何彩票是政府性的事业而不是由个人办理。这是一个非常重要的培养方法。

  三、总结

  在新课改的背景下, 高中数学的教学方法正在改变, 不仅要掌握数学的基础知识, 更要掌握数学的思想方法, 培养逻辑思维能力。教师只有不断地改变, 不断提高自身的专业素质, 才能不断完善和提高高中数学教学方法, 从而促进学生素质的提高, 使其得到全面的发展, 最终实现自身的人生价值。

  参考文献
  [1]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛, 2014 (7) .
  [2]汪静文.试论新课程背景下高中数学教学方法[J].求知导刊, 2014 (6) .

 

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  第一篇:高中数学评职称论文
  第二篇:浅析数学文化在高中数学教学中的具体应用
  第三篇:略谈目前高中数学教学问题及改进策略
  第四篇:人工智能教育在高中数学中的融入路径探究
  第五篇:浅谈信息技术对提升高中数学课堂效率的作用
  第六篇:高中数学教学生活化的必要性和可行性分析


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