摘要:小学高年级班主任管理工作, 重点要做好学生的学习习惯培养和思想道德品质教育, 让学生在学习和生活方面都能够逐渐地增强自律性, 都能够在班主任老师的引导带领下, 积极参与学习和学校的各项活动, 促进学生的全面发展。

  关键词:小学高年级; 班主任; 班级管理;

  高年级小学生在经历了几年的小学生活以后, 他们在学习习惯和态度方面, 逐渐养成了一定的自觉性。在高年级阶段, 教师要进一步加强对学生独立自主学习能力的培养, 加强对学生良好思想道德品质的塑造, 让小学生在小学学校生活的最后两年夯实基础, 掌握好自己的学习和生活的节奏。小学高年级阶段, 学生的逻辑思维已经上升到了一个新的水平, 所以班主任老师要在平时的教学和班级管理工作中, 进一步的注重对学生思维能力的训练, 让学生思维不断成熟。密切关注学生的异常表现, 及时做好各项改革与管理工作, 促进小学生在班集体生活中的健康快乐。
 



 

  一、构建和谐的班集体文化氛围

  在小学班集体管理工作中, 和谐的班级文化氛围可以促进师生之间更好的交流, 可以让教师和学生以及学生和学生之间能够在课堂内外有更多的交流。可以互通学习资源, 增进彼此之间的情感交流, 让学生提高对班集体的情感归属。

  尤其对于高年级的学生来说, 他们的成长发育变得更加迅速, 有的学生正逐渐走入青春期阶段, 教师要注意到学生在身体和心理上的变化, 及时对他们做好青春期卫生教育, 让学生顺利度过这样一个阶段。所以, 构建和谐平等的班级情感氛围, 对于学生来说, 就会从心理上感觉到安全和踏实。让学生内心感受到温暖的力量。因此教师要从细节上把工作做好, 从总的方向上带动学生树立远大的理想, 在理想引导之下高效地学习, 快乐地成长。

  二、高年级班级管理工作, 要继续注重对学生的精神鼓励

  作为班主任老师, 时刻都不能忘记对学生自信心的培养, 让学生严惩谦逊自信的品质, 这对他们今后人生的发展是非常重要的, 要让学生懂得实力是人的立身之本, 有了实力才会有自信, 然而, 自信的人却不能够骄傲, 而应该养成谦逊的品质, 这样才能处理好与周围人的关系, 才能与他人在良好的氛围之下一起合作, 取得团队的更多成就。小学高年级阶段, 很多学生在学习上逐渐显得力不从心, 教师就需要给学生更多的鼓励, 让学生认识到随着学业任务的繁重, 困难的增加, 学生原来所采用的学习方法可能也需要调整, 需要用自己的智慧, 探索出一条更适合自己的学习方法。要让学生相信, 只要自己努力, 只要肯思考, 多下功夫, 就一定可以提高自己的成绩。所以, 面向高年级学生的班级管理工作教师, 还要一如既往的做好学生的思想工作, 要从心理健康教育的角度, 提高学生的心理健康水平, 提高学生的思想道德水平, 让小学生因为精神世界的丰富, 而能够勇敢的战胜在生活和学习道路上遇到的困难, 能够掌控自己的人生, 能够建立起对未来成长和学业的自信心。

  三、小学高年级班主任要提高自身的专业素养

  随着学生年级的身高年龄的增长, 他们到管理工作需要交时, 付出更多的心力和智慧, 所以, 班主任老师的班级管理能力也亟待提高。作为班主任老师, 首先要以身作则, 要强化自身的道德素养, 在平时多加反省, 凡是要求学生能够做到的, 自己首先做到这样, 学生才能够对老师的教导真正的信服, 才能够真正地钦佩老师的为人。现在有很多的班主任老师, 要求学生很严格, 可是对自己要求却非常的放松, 而学生这一切都看在了眼里, 自然很难叫学生信服。所以, 要做一名言行一致的老师, 让学生看到的和听到的是一致的, 这样学生才能自觉的去按照老师的教导, 将一些正确的价值观变成自己的实际行动。

  其次, 小学高年级学生对知识的渴望已经越来越强烈, 教师也要与时俱进, 提高自己的专业知识水平, 这样才能满足学生更多的渴求, 才能给学生更多的学习上和生活上的指导, 让学生在老师的引导和帮助之下, 不断的拓宽自己的知识面, 增长各项本领, 提高小学生的综合素养。

  另外, 教师要多关注学生的成长, 要了解学生的心理状况, 要为学生的成长继续记录他们的成长档案, 不管是学习还是品质, 还是心理变化, 都要做好及时的记录, 必要的时候做好家访工作, 联合家长一起将小学生思想上和行动上出现的一些偏差及时的调整。所以, 教师要提高自己的教育管理素质和心理健康教育素质, 当然, 这些教育能力与对学生的思想道德教育都是密切结合的, 教师要在教学和班级管理工作中, 自然的将这些教育内容渗透下去, 采取适当的方式让学生内心感受到温暖和力量。

  总之, 在小学高年级的班级管理工作中, 教师要认识到, 高年级学生在学习方式态度和身体成长等方面都遇到了一些新的问题, 教师也要适当地对教育管理的手段进行灵活地调整, 这样才能更好地为小学生的健康成长, 做好管理和教育工作, 才能更好地为小学生的健康成长发展保驾护航。

  参考文献
  [1]吴耀东.小学高年段班主任领导力的研究[D].深圳大学, 2017.
  [2]肖盼.小学班主任专业发展误区及纠偏[D].曲阜师范大学, 2014.

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