摘要:随着我国新课改的深入发展, 教学模式有了极大改革与创新, 得以高效落实教学内容, 为社会培育优质人才。本文通过试述动态网站设计教学课改的改革和创新, 以期为推动我国专业教育良性发展, 提供行之有效的参考依据。

  关键词:动态网站设计; 教学; 课改; 创新;
 



 

  0 引言

  我国科学技术发展迅猛, 计算机系统已然成为社会发展、工作、生活的重要系统。动态网站设计作为新兴设计类学科, 可以实现静态网页与动态网页交互, 使网页设计更具人性化, 提高网站管理质量, 符合社会对网站发展的新要求, 是信息技术专业教育的重要内容。基于此, 为了使动态网站设计教学更加科学高效, 对新课改背景下, 对该学科教学课改的改革与创新背景、现况以及方法进行分析显得尤为重要。

  1 试述动态网站设计教学

  动态网站与静态网站概念相对应, 通过网页编程技术, 在网站内页面代码不变的情况下, 可使网站内容随环境、时间、数据库随之发生变化, 改变静态网站只能依照修改代码, 丰富网站功能、落实网站管理的现象, 凸显网站设计人性化、功能性以及技术性。动态网站设计与动感网站设计概念存在差异, 该设计教学内容与滚动字幕、动画造型等视觉效果设计无直接关联, 使用动态网站设计技术的网站, 均可称为“动态网站”, 该技术是动态网站设计教学主要内容。在动态网站设计教学中, html语法规范、数据库编程技术、ASP、ASP.NET以及JSP等技术均是该学科教学内容, 通过动态网站设计技术的合理应用, 达到对网站表现内容、设计风格的动态、高效管理, 使动态网站更符合时代发展客观需求, 可以提高网站功能性。

  动态网站设计在社会中的应用日趋普遍, 实现对网站开发、管理、升级维护的高效管理, 使互联网便捷、高效、科学、及时等优势发挥到极致。网站建设数量急剧攀升, 对设计人才需求量与日俱增, 在此背景下动态网站设计教学应运而生。随着我国教学水平不断提高, 动态网站设计教学逐渐走向课改道路, 使其教学手段、教育内容、教学方向, 更贴合时代发展对动态网站设计的客观需求, 达到为社会输送更多优质技术型人才的目的。为了使动态网站设计教学课改更具科学性, 教师应先明确当今动态网站设计教学现况, 为课改创新与改革指明方向。

  2 分析动态网站设计教学现况

  2.1 动态网站设计教学存在教学主体模糊的现象

  受我国传统教学理念影响, 教师为了更好完成教学内容, 在有限课时内教授学生更多专业设计知识, 依照教学大纲开展课堂教学, 不关注学生对动态网站设计教学内容的实时反馈, 出现学生“课堂边缘化”的消极现象, 使学生无法有效融入到课程教学节奏中, 与课堂教学节奏呈脱节状态, 影响学生学习兴趣, 降低课堂教学效率。

  2.2 动态网站设计教学存在教学方法单一的现象

  动态网站教学内容抽象难懂, 理论知识偏多, 需要学生动手实践, 受传统教学方法影响, 该专业教师存在沿用填鸭式、满堂灌等机械式教学方法, 向学生灌输动态网站设计教学内容的消极现象, 使本就与学生生活距离较远的专业设计知识, 更无法与学生高效融合, 影响学习效率, 降低课堂教学质量, 长此以往学生将失去学习兴趣, 使动态网站设计课堂教学在单一教学方法下流于形式, 缺乏师生交互, 无法激发课堂教学活力, 影响教学内容的有效落实。

  2.3 动态网站设计教学存在教学内容与时代脱节的现象

  随着信息技术不断的发展, 新科技层出不穷。书本知识具有“滞后性”特点, 无法依照科学技术的创新, 对教学内容进行及时调整, 使书本知识出现与现实社会需求脱节的消极现象, 影响人才培育成效。

  动态网站设计教学作为信息技术飞速发展大环境下的教育学科, 应迎合新课改课程教学变革潮落, 以当今动态网站设计教学现况为基础, 结合时代发展需求, 对动态网站设计教学进行高效创新, 使教育更具实效性, 符合人才培育目标。

  3 动态网站设计教学课改的改革和创新方略

  3.1 提高动态网站设计教师综合素质

  创新无法凭空产生, 需要不断积累专业知识, 树立创新意识, 规划创新方向, 实践创新理念, 使创新可以从思想意识, 转化为具体行动, 落实教育创新有效性。基于此, 作为动态网站设计教学设计教师, 应在日常生活中不断学习新型动态网站设计专业理论, 与教学内容有机融合, 在提高自身综合教育能力的同时, 可以达到丰富课程教学内容的目的, 使学生可以时刻保持与时俱进的创新设计精神, 提高自身综合素质。例如, 动态网站设计教师可以申请进修机会, 充实自己的专业能力, 也可自学先进理论, 针对自身在教育过程中存在的薄弱环节, 进行知识补给, 让学生看到教师热爱学习、不断进取的专业精神, 为学生树立榜样, 激发教师动态网站教学设计积极性, 达到培养学生综合素质的目的, 符合新课改对教学变革与创新的实践要求。

  3.2 教师应积极转变传统教学思想, 坚持“以人为本”的教育原则

  传统教学形式过于注重教学进度, 忽视学生对课堂教学内容的掌握情况, 使学生无法积极融入动态网站设计教学氛围中, 影响学习效率。基于此, 教师应秉持“以人为本”的教学原则, 认清以学生为课堂主体的教育变革与创新前提, 使课堂组织、教育规划、教学创新、教学目标设立, 均以学生主观学习情况、学习需求、能力以及兴趣为导向, 通过教学创新与变革, 为教育与学生构建联系桥梁, 拉近师生之间的距离, 使教师在教育过程中, 可以更好掌握学生学习进程, 灵活创设课堂教学内容, 提高专业教育质量, 达到提高学生动态网站设计能力的目的。例如, 教师在进行《ASP应用基础》的教学时, 可以适当调整教学节奏, 对于“ASP的基本概念和工作原理”、“Web与URL内涵”、“html与http”等ASP基础知识的教学, 应以学生自主学习为主, 在学生了解基础知识的基础上, 适当加快教学节奏, 将教育重点放在“ASP工作原理”上, 通过列举实际案例, 让学生可以有效掌握区别动态网页与静态网页的主要方法, 具体是指分析脚本程序是否在服务器端执行, 明确ASP执行过程, 奠定动态网站设计教学基础。教师可以通过举例做好案例教学导入, 使动态网站设计的专业知识得以由浅入深教授给学生, 降低学习难度, 转变书本理论知识枯燥乏味的消极印象, 通过案例分析有效融入专业知识, 提高学习效率。

  3.3 结合教学内容、学生本体创新教学模式

  在新课改背景下, 当今教学模式有了极大的创新与变革, 许多创新型教学模式在教学领域中具有极高应用价值, 可以激发学生学习积极性, 提高教学质量, 达到培养学生综合素质的目的。例如, 教师可以依照专业发展需求、教学内容、学生学习兴趣等客观因素, 构建“校本化”教材, 丰富动态网站设计教学内容。教师在进行“ASP综合应用实例”的教学时, 可以抛开书本知识对学生创新思维与课堂教学的约束, 引导学生结合所学知识, 实践ASP设计技术, 赋予学生创新实践新天地, 教师在学生实践过程中, 可以总结“校本化”教学内容, 使理论知识教育符合学生实践需求, 针对学生技术掌握薄弱环节, 深化理论知识, 提高学生技术应用能力。同时, 学生在实践过程中, 逃脱固有思维框架, 在教师引导下勇于创新、开拓进取, 符合新时代对创新型人才优质品格的要求, 达到通过动态网站设计教育提高学生综合素质的目的。

  教师还可以积极构建“校企合作”教学模式, 聘请企业岗位人才来校开设技术指导课程, 使理论知识与实际应用形成联系, 为学生指明学习与专业发展方向, 激发学生学习欲望, 提高技术教育质量。企业可以为学生提供岗位实习机会, 参与动态网站设计项目, 使学生可以更好发现自身不足, 培养学生团队精神, 为学生更好适应就业环境奠定基础, 达到提高学生综合素质的目的。

  4 结束语

  综上所述, 动态网站设计教学改革, 应顺应时代发展潮流, 符合学生学习需求, 与课程教学内容相契合, 使教育创新更具针对性, 为此教师应了解学生本体学习需求, 不断提高教育能力, 结合实际需求采用“校本化”教学内容、“校企合作”教学模式以及案例教学法等变革方法, 使动态网站设计教学质量得到有效提高, 达到提高学生综合素质的目的。

  参考文献
  [1]陆璐, 张新红.《JSP动态网站设计》项目化教学模式的研究与实施[J].郑州铁路职业技术学院学报, 2016.
  [2]谢红.《动态网站设计》课程网络资源建设[J].科技视界, 2015.
  [3]汪小霞.基于项目化教学的《ASP动态网站》课程设计与实践[J].教育教学论坛, 2015.
  [4]兰伟.《JSP动态网页设计》精品课程网站设计与实现[D].电子科技大学, 2014.

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