摘要:随着信息技术的快速发展,信息技术在各种教育教学活动中的应用越来越广泛,中小学都已经将各种较先进的信息技术引入到课堂教学中,然而学前教育作为基础教育的第一步,更是要将幼儿感兴趣的信息技术合理的应用于教育教学中。


  关键词:信息技术;幼儿园大班;科学教育启蒙;应用


  引言:随着信息技术的使用率在幼儿园大班教师中迅猛攀升,信息技术的高速发展也在冲击着幼儿园的教学管理模式,幼儿园的教学管理面临着新的机遇和挑战,教师们应不断学习新的技术和手段,将其应用于现代化教学过程当中去,突破传统课堂,运用信息技术辅助教学工作,创新幼儿园的学习模式,将移动互联网与传统教育的结合付诸于实践。


  1.信息技术在科学教育启蒙中的应用特点


  1.1 开放性


  科学教育信息技术对用户的信息审核比较宽松,媒介平台开放、信息内容全面、信息流通无障碍、超链接功能强大。正因为科学教育信息技术开放性的特点,使得近几年其用户数量迅猛增长。


  1.2 互动性


  科学教育信息技术在信息传播过程中支持信息受众逆向上传,信息受众因此获得了信息生产和传播的能力,使得越来越多的受众成为信息源。


  1.3 即时性


  基于无线网络近几年的大量普及,以及智能手机的广泛使用,科学教育信息技术用户的有了全天候二十四小时在线的可能。在这种环境下,信息低延迟的在发送方和接收方之间远距离传输。信息的传播不受时间和空间限制,用户可以实时查看到社交网络媒体上发布的最新信息。


  1.4 分众化


  科学教育信息技术中的信息能够以群组的方式,根据各群组不同的需求进行个性化传播,使得某些特殊信息的交互只能在特定的群组中进行。


  2.信息技术在科学教育启蒙中的应用现状


  ((2017中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2017年6月,我国手机网民规模达7.24亿,较2016年增加2830万人。使用手机上网的网民比例由2016年的95.1%提升至%.3%,通过计算机端接人互联网的比例有所下降。工信部也发布了2017年上半年通信行业的运营数据,数据显示,截至2017年上半年,我国移动电话用户总数已经达到13.6亿,手机普及率超%部/百人,而智能手机普及率也达到了58%。21世纪以来,我国网民规模增长了近30倍,目前网络渗透率约为52%。2007年以后,智能手机时代的来临以及通讯技术的不断进步,使人们拥有了更广阔的上网平台以及更高的上网速度,直接促使中国手机网民的占比大幅攀升,从2007年的24%迅速上升至2009年的61%,再到如今的90%以上。


  近几年来,科学教育信息技术作为互联网技术发展的产物成为了网民们工作生活和娱乐生活中举足轻重的一部分。新媒体时代下,科学教育信息技术作为新媒体载体的重要组成部分,已经深入到人们的日常生活当中。科学教育信息技术在深入人们的生活,让人们感受到便利的同时,也在深刻地影响着人们的生活。


  自二十一世纪初开始,随着互联网技术的不断发展和成熟,科学教育信息技术的形式也越来越丰富。从早期的天涯、贴吧、猫扑等传统论坛形式的科学教育信息技术开始,到人人网、开心网等私人化、娱乐化科学教育信息技术的完善,预示着我国科学教育信息技术的发展即将步入世界前列。新浪微博的诞生,从根本上改变了信息的传播方式,加强了网络信息与用户间的互动,科学教育信息技术进入全新的时代。以移动互联网为基础的即时通讯工具--科学教育启蒙技术载体的问世,极大的扩展了移动化的科学教育信息技术系统。


  3.信息技术在幼儿园大班科学教育启蒙中的应用情况


  据腾讯官方公布的消息,教育启蒙者在年龄分布上看,幼儿园大班教师占了64%。这说明在当今的信息时代,移动式社交在幼儿园大班教师的社交方式中占了极大的比重。幼儿园大班教师学习和适应新生事物的能力强、时间多,因此科学教育启蒙技术载体作为科学教育信息技术的新生力量,是近年来增速最快的互联网应用,已经成为幼儿园大班教师社交方式的第一选择。


  根据调查研究显示,在幼儿园大班教师群体中,有90%以上的教师经常使用科学教育启蒙技术载体;且使用年限在一年到两年和两年以上的所占比例最大,两者共占比68%;此外,幼儿园大班教师每天使用科学教育启蒙技术载体时长较多在2小时以内,占比约为77.6%a;科学教育启蒙技术载体作为一个即时通讯工具,通讯聊天即是幼儿园大班教师最常使用的功能,使用度为67.6%,而排在使用频率第二的功能为朋友圈,使用度为66.7%;而关于教育信息技术平台这一极具科学教育启蒙技术载体特点的功能,仅有11.1%的幼儿园大班教师表示没有使用过;至于幼儿园大班教师关注的教育信息技術平台的内容类型,关注度最高的为文化、教育、民生等社会问题,占比50.9%,其次为娱乐、八卦类内容,占比48.6%,再次即为所学专业和考试相关的内容,占比为47.6,说明适当开拓教育教学相关的公众平台将会在幼儿园大班教师群体中产生不错的反响。


  4.信息技术在幼儿园大班科学教育启蒙中的应用


  教师可以通过教育信息技术平台发布教学大纲、教案和作业等文本材料,还可以通过音频和视频的方式发布通知,针对不同用户推送不同的消息内容。学习不再局限于教室里,也不再囿于上课时间,学生可以打造一个以自我为中心的时空环境学习,以在校课堂教育内容为补充,与其形成互补效果。


  在教育信息技术平台端,教师登陆到教育信息技术平台上传或主动推送教学内容,利用科学教育启蒙技术载体平台的其他功能(如自定义菜单),针对课程安排打造多种教学模式;同时,教师也可以利用科学教育启蒙技术载体Web平台以管理员身份对教育信息技术平台进行二次开发和调试。


  当然,在科学教育启蒙技术载体上开展教学工作并不局限于下达通知和教案推送,通过科学教育启蒙技术载体,教师还可以将国内外前沿信息、热点知识、励志故事等推荐给学生群体,富有精神冲击力、内容新颖生动的文字、图片、音视频必将赋予幼儿园教育全新的内涵。


  参考文献:


  [1]现代信息技术手段对幼儿园教学的优化作用分析[J].刘芳芳。中小学电教(下)。2014(02)。


  [2]浅谈信息技术在幼儿科学启蒙教育中的运用[J].王舟莉。青年文学家。2013(14)。


  [3]信息技术辅助幼儿园科学活动的实践与思考[J].陆琴芳。小学科学(教师论坛)。2012(09)。

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